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编者按：在“十五五 ”开局起步的关键节点
，党中央部署启动树立和践行正确政绩观学习教育（以下简称学习教育）。学习教育以县处级以上领导班子和领导干部特别是“一把手
”为重点，于2026年春节假期后启动、7月底基本结束 。为进一步深化对“树立和践行正确政绩观学习教育”这一重大主题的认识 ，光明网专访北京理工大学马克思主义学院副教授李洁
，以本次学习教育的时间节点 、总要求以及与中国式现代化的关系为切入点，进行深入阐释
。

光明网：党中央选择在"十五五"开局之年在全党开展树立和践行正确政绩观学习教育 ，其战略考量是什么?

李洁：本次学习教育以“立党为公
、为民造福、科学决策 、真抓实干 ”为总要求，聚焦县处级以上领导班子和领导干部特别是“一把手
”
， 紧扣“十五五”时期的历史方位与新征程的使命任务，有着深远的战略考量。

“十五五 ”时期是为2035年基本实现社会主义现代化夯实基础、全面发力的关键五年 ，党的二十届四中全会已对“十五五
”时期经济社会发展作出系统擘画 。政绩观是党员干部从政谋事创业的“总开关”
，再好的规划蓝图，最终要靠各级干部落实落地
。开局之年开展政绩观学习教育 ，核心是从思想根源上校准干部队伍的干事创业导向
，解决“政绩观一定要对头 ”的根本问题，杜绝选择性执行
、急功近利、脱离实际等偏差 ，确保党中央关于“十五五”的重大决策部署不折不扣落到实处
，推动“十五五
”开好局 、起好步。

当前少数干部仍存在政绩观偏差问题，有的搞本位主义
、选择性执行中央部署 ，因局部利益损害全局利益；有的脱离实际盲目蛮干
，不顾财力上项目、搞“形象工程”“政绩工程 ”，让短期政绩成为长期发展包袱；有的重“显绩
”轻“潜绩” ，热衷短期效应，忽视打基础 、利长远的工作
，甚至出现“新官不理旧账 ”等问题 。本次学习教育坚持问题导向，通过学查改一体推进 ，从党性根源上纠治政绩观错位问题
，从源头防范化解地方债务
、生态破坏、民生欠账等系统性风险，为新征程发展扫清障碍。

政绩观问题本质上是党性问题 ，树立和践行正确政绩观是全面从严治党的基础性 、长期性任务
。本次学习教育是党的十八大以来第9次党内集中学习教育
，是对学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育
、党纪学习教育等成果的巩固拓展。开局之年部署本次学习教育，就是要持续拧紧党员干部的世界观、人生观 、价值观“总开关
” ，把党性锤炼
、作风建设、纪律约束贯通起来
，推动全面从严治党向纵深发展，营造风清气正的政治生态 ，为党和国家事业发展提供坚强政治保障 。

我们党始终把为民办事 、为民造福作为最重要的政绩
，把为老百姓做了多少好事实事作为检验政绩的核心标准
。当前我国发展进入战略机遇和风险挑战并存的时期，越是形势复杂、任务艰巨 ，越要坚守以人民为中心的发展思想。本次学习教育核心是引导干部回答好“为谁创造业绩
、创造什么样的业绩、怎样创造业绩”的根本问题，推动干部把心思和精力用到为民造福上
，用心用情解决群众急难愁盼问题，让现代化建设成果更多更公平惠及全体人民 ，不断巩固党执政的群众根基 。

光明网：树立和践行正确政绩观与实现中国式现代化目标任务有何内在关联?

李洁：中国式现代化是前无古人的开创性事业
，是一项需要接续奋斗的系统工程
。本次学习教育与中国式现代化目标任务深度绑定 、同频共振，是推进中国式现代化的固本之举
、赋能之举。

正确政绩观是中国式现代化的“导航仪 ” ，确保现代化建设始终沿着正确道路前进 。习近平总书记在二十届中央纪委五次全会上明确提出“四个有没有
”的要求
，“各级领导干部要从实现党的使命任务出发，树立和践行正确政绩观 ，看自己的思想和行动有没有偏离共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想
，有没有背离全心全意为人民服务根本宗旨，有没有游离党的路线方针政策和党中央重大决策部署 ，有没有脱离国情和本地区本部门实际
，以功成不必在我、功成必定有我的精神境界，心无旁骛推进中国式现代化
。”中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化 ，党的领导是中国式现代化的根本保证。本次学习教育的核心，是引导各级干部深刻领悟“两个确立 ”的决定性意义
，把贯彻落实党中央重大决策部署作为首要政治责任，从根本上杜绝现代化建设走偏 、跑题 。同时 ，正确政绩观锚定了中国式现代化的社会主义本质
，引导干部始终坚守人口规模巨大
、全体人民共同富裕、物质文明和精神文明相协调 、人与自然和谐共生
、走和平发展道路的中国式现代化五大特征，打破“现代化=西方化
”的迷思 ，确保现代化建设始终沿着党中央擘画的康庄大道前进
。

中国式现代化的本质要求
，核心是坚持以人民为中心，最终目标是实现全体人民共同富裕 ，这与“为民造福是最大政绩”的要求完全一致。通过学习教育引导干部始终把人民对美好生活的向往作为奋斗目标
，把民生改善、群众满意作为政绩考核的核心标尺，破解发展不平衡不充分问题 ，推动现代化建设成果更多更公平惠及全体人民 。这从根本上杜绝了“为了增长而增长 ”“重资本轻民生”的现代化误区
，牢牢守住了中国式现代化的价值底色。

中国式现代化是阶梯式递进 、不断发展进步的历史过程，没有捷径可走 ，唯有真抓实干
。本次学习教育把“真抓实干
”作为总要求，引导干部完整准确全面贯彻新发展理念
，聚焦高质量发展这一首要任务，因地制宜发展新质生产力 ，建设现代化产业体系
，畅通国内大循环，破解科技自立自强
、城乡区域协调发展、生态环境保护等现代化建设的核心难题。同时 ，引导干部处理好 “显功” 与 “潜功 ” 的关系
，多做打基础 、利长远的实事，一茬接着一茬干 ，把 “十五五
” 时期的阶段性任务
，转化为 2035 年基本实现现代化的坚实基础 。

中国式现代化建设的进程，必然伴随着各类风险挑战 ，统筹发展和安全是贯穿始终的重大原则
。本次学习教育引导干部树立科学决策、按规律办事的理念
，摒弃急功近利
、盲目冒进的错误倾向，在发展中始终守住安全底线。通过纠治政绩观偏差 ，从源头防范化解地方政府债务、产业链供应链安全 、生态环境风险
、社会稳定风险等各类隐患，推动实现高质量发展和高水平安全良性互动
，为中国式现代化建设营造安全稳定的发展环境，确保现代化这艘巨轮在风高浪急的外部环境中行稳致远 。

政治路线确定之后 ，干部就是决定因素
。推进中国式现代化
，关键在于建设一支政治过硬、适应新时代要求 、具备领导现代化建设能力的干部队伍。本次学习教育聚焦县处级以上领导干部这个“关键少数”，正是抓住了中国式现代化建设的核心骨干力量 。通过学习教育 ，全面提升干部队伍的政治判断力
、政治领悟力、政治执行力
，锤炼干部科学决策 、攻坚克难
、服务群众、防范风险的现代化建设本领，引导干部树立与中国式现代化相匹配的事业观 、政绩观 ，为以中国式现代化全面推进强国建设
、民族复兴伟业
，提供坚强的干部队伍和组织保障
。

光明网：“立党为公、为民造福 、科学决策、真抓实干 ”是本次学习教育的总要求，这四个方面的内在逻辑关系如何理解?

李洁：“立党为公
、为民造福、科学决策 、真抓实干
”的总要求内涵丰富
、逻辑严谨、层层递进 ，深刻回答了政绩因何树 、为谁树
、怎样树及确保落实落地等问题。

“立党为公”是逻辑起点
，彰显了中国共产党的性质和宗旨，回答了政绩“因何树 ”的问题 。“树立和践行正确政绩观 ，起决定性作用的是党性
。
”中国共产党作为中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队
，始终代表最广大人民根本利益，“立党为公”是马克思主义政党的本质属性 ，也是马克思主义政党形成和坚持正确政绩观的根本前提。

“为民造福 ”是价值指引
，体现了中国共产党坚持正确人民观，以人民为中心的根本政治立场 ，回答了政绩“为谁树
”的问题 。“中国共产党把为民办事、为民造福作为最重要的政绩
，把为老百姓办了多少好事实事作为检验政绩的重要标准。”中国共产党的性质和根本宗旨决定了我们党必须始终坚持以人民为中心的发展思想
。“为民造福 ”为我们党干事创业设立了终极目标 、提供持久动力。坚持和树立正确政绩观就是我们党实现“为民造福”，进而巩固执政基础
、实现长期执政的重要依托 。

“科学决策
”是基本路径 ，反映了中国共产党管党治党、治国理政的重要方法
，回答了“怎样树”的问题
。习近平总书记指出：“正确政绩观要求我们坚持从实际出发 、按规律办事，通过科学决策和实干苦干 ，创造经得起实践和历史检验
、真正造福人民、得到群众公认的业绩。 ”坚持从实际出发 、按规律办事就是对科学决策的最基本要求 。落实到具体的工作中
，还应该坚持民主决策、依法决策
、民主参与、民主管理 、民主监督等相结合，运用科学分析手段与方法 ，做到“按规律办事
、按规矩做事
”
。“科学决策”是我们党提高自身执政能力，实现长期执政的客观要求
，也是树立和践行正确政绩观的基本路径。同时，正确政绩观又是我们党治国理政实践中树立的一面旗帜 ，为“科学决策 ”指明发展方向、提供评判标准 。

“真抓实干
”是重要保障
，传承了中国共产党在革命建设改革中形成的优良传统，回答了“如何落实”的问题
。习近平总书记指出：“抓落实 ，是党的政治路线 、思想路线
、群众路线的根本要求
，也是衡量领导干部党性和政绩观的重要标志。 ”推进中国式现代化归根结底要靠实干 。“真抓实干
”是中国共产党的优良传统，更是践行执政理念、创造实绩的作风保障 ，是推动一切方针政策落地见效的关键支撑
。而“真抓实干”绝不是蛮干
，需要正确政绩观为其提供正确的思想指引。（光明网记者李彬采访整理）