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微乐辅助器通用版游戏亮点

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。

在浙江省金华市金东区实验小学的AI创客教室里，老师通过人工智能教育机器人开展人工智能项目课程教学。

陈炼钢摄（人民视觉）

近日 ，教育部、国家发展改革委 、工业和信息化部
、科技部、国家数据局联合印发《“人工智能+教育”行动计划》（简称《行动计划》）
，旨在一体推进人工智能人才培养和应用创新，统筹谋划基础环境和创新生态建设 ，系统构建智能时代的教育体系 。一个个更加智能 、更懂学生的教学场景，正将育人之路引向更广阔的未来
。

全学段推进人工智能

当前
，人工智能已成为引领新一轮科技革命和产业变革的战略性技术，正以前所未有的速度推动生产力的跃升 ，深刻重塑生产关系
，对劳动者的能力结构提出了全新的要求。

教育部科学技术与信息化司司长周大旺介绍，围绕“十五五 ”时期教育强国建设的重点任务 ，《行动计划》共分为六个部分
，一体部署人工智能人才培养、应用创新
、基础环境、生态建设 。

“构建起纵向贯通 、横向联通的人工智能全学段教育和全社会通识教育体系
”，是本次《行动计划》的亮点之一
。

在基础教育阶段 ，人工智能教育将全面纳入地方课程体系。各地将依据《中小学人工智能通识教育指南》
，开齐
、开足、开好人工智能相关课程，明确各学段课程目标 、内容与课时要求 。同时 ，鼓励开展人工智能跨学科教学
，推动人工智能教育融入课后服务
、研学实践等环节
。坚持科技教育与人文教育相结合，注重学生的启智、心灵的培养 ，引导学生科学认识 、合理利用智能技术，提升学生智能素养
，激发学生好奇心，培养创新思维 ，提高认知思考和解决复杂问题的能力。

在高等教育阶段
，人工智能将成为高校公共基础课程，课程教材将按学科专业分类编写 ，推动全体学生掌握人工智能知识 。根据产业结构智能升级优化调整学科专业设置
，新设一批适应新技术
、新产业、新业态的学科专业
。

而在职业教育阶段，将推动传统产业相关专业的智能升级 ，培养适应产业变革的高技能人才。同时
，联合行业企业制定人才培养方案，更新课程体系 ，共建实习 、实训
、实践基地
，有针对性地培养新兴岗位高技能人才 。

建强人工智能开放联盟

去年底成立的人工智能开放联盟，是推进“人工智能+教育”的重要抓手 ，在人工智能人才培养、技术攻关 、国际合作等方面发挥着重要作用。

据清华大学校长李路明介绍，人工智能开放联盟由17所高水平研究型大学以及8所科技领军企业和科研机构等组成
，致力于成为人工智能时代人工智能基础突破和技术创新的策源地、人工智能国际合作的重要窗口和推进“人工智能+ ”行动的战略支点
。

“目前，由北京大学承担科学智能语料库的建设项目 ，由高教社牵头承担的高等教育语料库的建设项目
，都得到了国家的支持。这些项目以开放联盟作为重要载体，有效整合不同高校和企业资源 ，共同为抢占人工智能发展的制高点提供科技支撑 。”李路明说
。

与此同时
，聚焦人工智能赋能高等教育的重点难点问题，人工智能开放联盟正在为行业的发展赋能 ，形成合力。比如
，上海交通大学牵头承担启悟学习社区建设，发动广大师生参与开源众创生态建设 ，激发年轻人的活力；北京邮电大学牵头谋划国家教育智算服务平台建设
，有效汇聚优质算力
、数据、模型和工具，以解决智能应用供给不足的问题 。

“深化国际合作 ，推动中国方案‘走出去’
。
”李路明说，“我们将举办人工智能青年峰会 、开源嘉年华等品牌活动
，编制《人工智能教育伦理指南》，让更多中国方案成为国际共识 ，推动全球人工智能发展。”

提高教师的智能素养与技能

教师是人工智能与教育深度融合的关键 。《行动计划》明确
，将制定教师智能素养标准，根据不同岗位需求分层分类开展人工智能素养培训 ，通过多种方式实现全覆盖
。构建情境化测评系统
，开发智能化
、梯度化的测评工具，各地可开展规模化的教师素养测评 ，并根据结果有针对性地提升教师素养和能力。

《行动计划》还提出
，立足教师培养阶段，推动师范生培养改革 ，将人工智能等前沿技术知识纳入课程体系
，更新知识体系 。将人工智能纳入教师资格考试和认证内容，在国家及省级教学成果奖中设立智能教育项目 ，激发人工智能创新的内生动力
。

在深圳大学附属教育集团外国语小学校长姚晓英看来，人工智能进入中小学
，不仅要求老师更懂技术，也要更懂孩子、更懂育人。智能时代 ，教师的角色已经从“知识传授者 ”
，真正转向了“学习设计者
”“成长陪伴者”和“价值引路人 ” 。

“AI可以完成知识讲解 、作业批改
、信息检索等标准化工作，而老师要把更多时间和精力放在激发孩子好奇心、保护想象力 、培养创新思维
、塑造健全人格上。这是AI替代不了的 ，也是老师最核心、最不可替代的价值
。
”姚晓英说。

对于职业院校
，教师的数字化能力提升如何更加有的放矢？

在金华职业技术大学，培养未来新教师是该校的重点任务之一 。据校长梁克东介绍 ，围绕实习实训教学改革需求
，学校系统推进教师数字化能力提升，建立覆盖通识普及 、交叉融合
、研究提升三层进阶的AI赋能体系 ，每年设置专项经费支持20余个教师团队开展智能实训设计、虚实融合教学等研究
，已累计建成人工智能典型教学场景34个
。

“我们升级‘畅学金职’智慧学习平台功能，为教师提供智能备课 、虚拟仿真、教学设计
、实训过程数据分析等‘一站式’支持。同时 ，将AI教学能力纳入职称评审及聘期考核体系，建立教学创新贡献计量机制
，实现以评促教、以评促优，系统提升教师数智化胜任力与教学创新力 。”梁克东说
。（记者 孙亚慧）

《人民日报海外版》（2026年04月16日 第 09 版）